“老师，我的‘小马’跳过去啦！”“快看，指南针转起来了！”

初冬的暖阳透过枝叶，在中山大学深圳校区的走廊上洒下斑驳光影。孩子们清脆的童声伴着轻快的脚步，让校园洋溢着别样的生机。“深圳校区人才子弟课后延时服务”在十一月继续温暖启航。随着课程内容不断深化、教学形式持续创新，孩子们在兴趣中探索，在陪伴中成长，校园里洋溢着智慧与活力交织的生动气息。

如果说十月是孩子们与新环境的“初识”，那么十一月便是他们在知识与乐趣中的“深潜”。在

国际象棋课上，老师将棋理巧妙编织进童话故事，孩子们在“会跳舞的小马”与“迷路的大车将军”的情节中理解规则与战术，更在对局前后的庄严握手中，体悟尊重与礼仪的分量；在体育课堂上，既有八段锦的舒缓韵律，也有花式跳绳的跃动节奏，一动一静之间，孩子们既感受着传统文化的魅力，也锤炼着团队协作精神；在科学与手工课上，指南针在指尖轻转，揭示着磁场的奥秘，彩纸在巧手翻飞中化作千纸鹤承载童梦。一位小朋友小心翼翼地捧着作品说：“我要把它送给爸爸妈妈，告诉他们我在学校很开心。”

服务人才：从“贴心举措”到“暖心生态”

对于奋战在教学科研一线的高层次人才而言，子女课后托管是实实在在的“关键小事”，也是影响创新活力的“重要大事”。深圳校区管委会精准把握人才需求，将延时服务打造为集聚人才、留住人才、温暖人才的务实举措。

一位参与项目的家长感慨：“课后服务不仅让孩子有了安全、有益的成长空间，更让我们能全心投入工作，这体现了学校对人才真正的重视与关怀。”从学业辅导到素质拓展，从科学启蒙到传统文化浸润，课程体系的不断完善，正是中山大学构建全方位人才服务生态的生动实践。

育人实践：学长导师的“第二课堂”

“在引导孩子们探索知识的同时，我也在重新理解‘教育’二字的分量。这段经历让我对未来的职业规划有了更清晰的思考。”一位担任“学长导师”的学生志愿者如是说。

延时服务不仅是孩子们的学习乐园，也是中大学子锻炼成长的重要平台。学生志愿者将在校所学转化为实践能力，在服务中深化对教育的理解，在陪伴中锤炼责任担当。这种“教学相长”的良性循环，让延时服务成为一堂鲜活的思政课、实践课。

结语：以服务回应期盼，以成长诠释担当

高松校长在《人民论坛》撰文指出，世界一流大学的中国范式，关键要“立足于育人。把一切工作的出发点和落脚点，统一到‘学生的健康成长’和‘教师的学术发展’上来。”中山大学深圳校区“人才子弟课后延时服务”正是这一理念的鲜活注脚——我们既着眼于当下，为人才营造安心创业的温暖环境；也放眼于未来，为学子搭建学以致用的实践平台。

教育的真谛，在于点亮与成全。本项目通过对人才关切的切实回应，点亮了孩子们课后时光的无限可能；也通过学长导师机制的设立，成全了学生在服务中成长的价值追求。这既是对“为党育人、为国育才”初心的温暖践行，也是一流大学在新时代应有的格局与温度。