“我喜欢这里的课，每天都想来！”

｜中山大学深圳校区“人才子弟课后延时服务”纪实

“我最喜欢磁铁实验，它能吸起硬币，太好玩了！”一位参加课后科学课的孩子兴奋地说。在中山大学深圳校区“人才子弟课后延时服务”的课堂上，这样的童言稚语不断回荡。另一位小姑娘补充道：“我喜欢国际象棋，老师教我们走棋，感觉像在玩游戏，又像在学数学。”

从“喜欢”到“成长”：课程中的改变看得见

孩子们的兴趣，在丰富多元的课程中不断被点燃、被回应。花样跳绳课上，他们在节奏与配合中学会坚持；少儿健身气功中，他们学着“慢下来、定下来”；趣味折纸与国际象棋则悄悄锻炼着他们的逻辑与耐心。

“来这里上课很开心，我希望以后还有更多实验课和棋类课，”一位小学员说。这样的反馈，也成为课程持续优化的依据。正如国际象棋授课老师所观察：“早接触棋类运动，对孩子的思维发育和数学启蒙很有帮助。”

课程体系：多元内容支撑全面发展

目前，延时服务已建立起涵盖学业辅导、科技创新、艺术体育、综合素养等在内的课程体系。专业教师负责课程设计与教学质量，学长学姐全程辅助陪伴，共同营造出既轻松有序又充满挑战的学习氛围。

家长心声：看得见的进步与放心的陪伴

一位家长欣慰地表示：“延时服务明显拓展了孩子的课外知识与运动量，体适能和跳绳课特别受欢迎。我们能近距离看到孩子上课的表现，这对我们来说是一种‘福利’。”课程不仅填补了放学后的“管理真空”，更成为亲子共同成长的一扇窗口。

资源协同：构建“四维导师”育人网络

“担任‘学长导师’让我真正体会到教育的意义，”一位参与项目的学生志愿者分享道，“看着孩子们从害羞到开朗，从生疏到熟练，我们也在陪伴中学会了责任与沟通。”通过课程辅导、活动组织和安全管理等实践环节，学生们不仅巩固了专业知识，更提升了组织协调、团队协作等综合能力，实现了“教学相长”的双向赋能。

项目整合了附属学校教师、大学导师、学长导师与社会导师四类师资，形成“教师+学生、高校+企业”协同育人的新格局。特别是“学长导师”机制的建立，既为优秀在校生提供实践锻炼平台，也增强了他们的社会责任与服务意识，实现“服务中育人、实践中成长”。

党建引领：从“会议室”到“服务场”的组织生活创新

本项目由医学院教工第二党支部、医学院本科生第五党支部、深圳校区管委会党支部、江苏银行深圳光明支行党支部、联新党支部共同推动，是中山大学深圳校区“红色医+1”校企共建模式的重要实践，项目将党建活动融入服务人才的一线。师生党员全程参与课程设计与资源对接，推动党组织从“管理主体”向“服务平台”转型，真正实现“党建有温度、服务有力度、育人有深度”。

未来展望：打造引才留才的“暖心名片”

未来，项目将持续优化服务内容与形式，努力打造学校引才、留才、聚才的靓丽名片，为粤港澳大湾区建设与国家创新发展提供更加坚实的人才支撑。

正如高松校长在《人民论坛》撰文指出，世界一流大学的中国范式应“立足于育人。把一切工作的出发点和落脚点，统一到‘学生的健康成长’和‘教师的学术发展’上来。”中山大学深圳校区正以实际行动践行这一理念。

—在这里，孩子的笑声，是最好的评价；学子的成长，是最美的风景；人才的安心，是最实的成果。